Cuando hablamos de emprender una de las primeras imágenes que se viene a nuestra mente es la de comercializar un bien, ya sea una manualidad elaborada por nosotros mismos; la preparación y venta de alimentos; mejorar algún producto o servicio que contribuya al desarrollo local y, por qué no, inventar un artefacto con potencial de patentamiento.

Ideal sería que emprender fuese así de sencillo, sobre todo cuando hay motivación y pasión en las ideas o potenciales proyectos que permitan llegar a ser nuestros propios jefes y aportar en la economía local, nacional o quién sabe, hasta mundial. Pero la historia suele ser distinta.

El año 2011 decidí emprender, al evidenciar una escasez en el mercado de productos y servicios agroecológicos, como los abonos naturales, teniendo como foco el medioambiente y el desarrollo sustentable. Al iniciar, como muchos otros, utilicé mis propios recursos, desconociendo si mi idea respondía a alguna necesidad o problemática que requería soluciones como la que ofrecería; sin tener del todo clara la oportunidad de negocio, sus proyecciones comerciales y, -lo más importante- sin visualizar que debería recorrer un largo trayecto de aprendizajes y errores que me llevarían a salir de la famosa "zona de confort" de la que muchos hablan.

Ingresar a un ecosistema de emprendimiento, a través de una incubadora de negocios, fue una ventana a la realidad. Ahí fueron apareciendo varias brechas tales como la comunicación, la falta de un equipo multidisciplinario y, por último, el desafío más importante e invisible en ese entonces: el ser mujer. Hace diez años atrás la inequidad de género era normalizada y aceptada por la gran mayoría, y la competencia era una constante en los procesos de adjudicación de un proyecto o, simplemente, en aspectos como liderar una idea.

Destaco así la importancia de poder acceder a capacitaciones o talleres que vinculen los conceptos y prácticas en el viaje del emprendedor, ya que permiten adquirir nuevas herramientas, no sólo en el ámbito curricular, sino también, en el mundo de las habilidades blandas, como la comunicación no verbal y, por sobre todo la resiliencia. Proyectos como el Centro de Innovación y Emprendimiento del IPVG, destinado a asesorar a toda la comunidad del Gran Concepción que lo requiera, se transforman en el semillero de nuevos proyectos, al acompañar durante todo el proceso.

Actualmente estamos experimentando cambios. Cerca del 40% de los microemprendimientos son liderados por mujeres y cada día se suman más fondos para emprendimientos con perspectiva de género que vienen a potenciar nuevos paradigmas: desde soluciones basadas en la naturaleza hasta el uso de la inteligencia artificial. En la historia hemos enfrentado múltiples desafíos y continuamos haciéndolo. Con esa misma fuerza y energía debemos considerar que el emprender es ahora, es atreverse con lo que nos apasiona.

Tanto en la política pública como en los programas de los "presidenciables", se ve reflejada una preocupación por asumir las consecuencias que esta pandemia ha acarreado, fundamentalmente en materia económica, necesarios y urgentes por cierto. Sin embargo, hay otro legado muy negativo del que hasta ahora poco se ha hablado; los problemas de aprendizajes y las alarmantes brechas que en la educación en Chile se han verificado producto de este escenario, esto tanto en el nivel escolar como secundario, donde muchas de ellas serán, lamentablemente, irrecuperables.

Un estudio del Mineduc de 2020 respecto a los aprendizajes alcanzados durante la pandemia, arrojó que alrededor de un 88% de éste se perdió, o sea, se alcanzó menos de un 20% de los objetivos de aprendizaje establecidos inicialmente. Ahora bien, en el quintil de ingresos más bajos la pérdida de aprendizaje llegó hasta un 95%, vale decir, es como si no hubiesen progresado nada académicamente en el año. Asimismo, en los sectores de mayores ingresos, el quintil cinco, la pérdida es de un 64%, o sea, a pesar contar con mayores recursos económicos la pérdida de aprendizajes les afectó de manera importante.

Asimismo, este 2021 se conocieron los resultados de una evaluación diagnóstica aplicada a inicios de este año por la Agencia de Calidad de la Educación, que buscó medir los aprendizajes alcanzados por estudiantes de educación básica y media en lectura y matemáticas durante 2020, que reveló bajos de niveles de logro en ambas áreas, particularmente en estudiantes de enseñanza media, con resultados que, de convertirse a una calificación, serían inferiores a una nota 4,0. Esta brecha se verá prontamente reflejada en los resultados de la Prueba de Transición Universitaria y posteriormente en los desempeños de los estudiantes en la educación superior.

De esta forma, para la educación superior el desafío será doble, pues por un lado se deben asumir -y ya lo estamos haciendo- el disminuir los vacíos actuales de aprendizaje. Pero por otro lado, debemos entender que los estudiantes que accedan desde 2022 a la educación superior vendrán con estas brechas, por lo que habrá que implementar todas las estrategias y medidas de nivelación que sean necesarias. En conclusión, este es un tema país y que va más allá de toda discusión política vigente.

A su vez, desde el mundo de las políticas públicas esto debe ser abordado, generando líneas de ayuda para que los estudiantes en los próximos años puedan recibir mayores apoyos académicos y socioemocionales. La tarea es entonces no preocuparnos, sino que ocuparnos por establecer políticas urgentes de apoyo que nos permitan también "normalizar" la actividad educacional en Chile, un desafío país del que nadie puede restarse.

En la Subcomisión de Estructura Orgánica y Funcionamiento de la Convención Constitucional, se aprobó eliminar de un artículo el concepto de República de Chile. Fue presentado por una convencional con el objeto de hacer una modificación o cambio de "paradigma" para repensar el país de una mirada que incluya a todos los pueblos y so pretexto de que nuestro país sea una "República Plurinacional". Se reprocha que en el nombre de la República de Chile se exterminó a los Selknam, yaganes y se ha pretendido exterminar al pueblo mapuche", según otro convencional.

Aristóteles en "La Política" (Capítulo V), cuatro siglos antes de Cristo, clasificó las formas de gobierno, entre los cuales reconoció la monarquía, la aristocracia y la democracia y sus respectivas perversiones.

Montesquieu en "El Espíritu de las Leyes" (Capítulo II), señaló que hay 3 clases de gobierno: El Republicano, el Monárquico y el Despótico. (1748).

Y desde esa fecha, el término República se ha universalizado en todo el mundo.

Esta forma es la antítesis de la monarquía. Se relaciona con la "res publica" de los tiempos de los romanos. Supone renovación periódica de los gobernantes y la responsabilidad en todos los sentidos. En oposición a los monárquicos, que consagran la inviolabilidad Real como es el caso de España actual (Art. 56 de la C.P.), entre otros.

Francia eliminó la monarquía y se transformó en República, a pesar de una breve restauración posterior.

Estados Unidos se consagró también en república, eliminando la monarquía y terminando con la tutela inglesa.

Nuestro país desde las leyes federales de 1826 toma el nombre de república, y así sucesivamente todas la constituciones hasta el día de hoy, en que el artículo 4 indica que "Chile es una República democrática".

El Capítulo IV del Gobierno comienza con el nombre Presidente de la República. Todo el capítulo está impregnado de la expresión "República". Y así sucesivamente en otras disposiciones.

Por ello, la expresión es por antonomasia la identidad del país.

Es algo indiscutible que el concepto de "Pueblos Originarios" o "República Plurinacional", como algunos pretenden, en nada puede oponerse al concepto de República chilena, expresión que comprende el conjunto de personas que habitan nuestro país.

Dable es recordar que en la sentencia, Rol 309 del TC. de fecha 14.05.2004, que se pronunció sobre el Convenio 169 de la OIT expresamente se dictaminó que la expresión pueblo es "una de aquellas palabras que de mayor cantidad de significados tiene tanto en el lenguaje común como en las ciencias sociales, políticas y jurídicas".

Se concluyó en este fallo "que los propios términos de la Convención 169 cuestionada es suficiente para que este tribunal llegue a la íntima convicción que la expresión "Pueblos Indígenas" debe ser considerada en el ámbito de dicho tratado como un conjunto de personas o grupos de personas de un país que poseen en común características culturales propias, que no se encuentran dotadas de potestades púbicas y que tienen y tendrán derecho a participar y a ser consultadas en materias que les conciernan, con estricta sujeción a la ley Suprema del respectivo estado de cuya población forman parte. No los habilita a ejercer potestades públicas.

De continuar el criterio de eliminar la expresión "República de Chile" se estará violando flagrantemente el Art. 135 inciso final de la CP. que indica que el texto de la Nueva Constitución deberá respetar el carácter de "República del Estado de Chile". Y si a pesar de ello, se continuare el Diario Oficial, ya no será de la República de Chile, la Contraloría General de la República, sólo será Contraloría y así seguiremos con una derogación infinita de códigos, leyes, tratados y otras disposiciones.

¿Será posible que la lógica, la cordura y el sentido común, primen en la redacción de las constituciones?

2 de septiembre: Por siete a favor y seis en contra, la Comisión de Constitución de la Cámara de Diputados aprobó en general el proyecto que permite un cuarto retiro de fondos previsionales desde las cuentas de capitalización individual de los afiliados a las AFP, con lo que la iniciativa podrá seguir avanzando en su trámite legislativo. La aprobación contempla los seis proyectos "refundidos" presentados por distintos parlamentarios para permitir un nuevo giro del 10% desde las cuentas y para posibilitar el retiro del 100% de los ahorros. La Comisión deberá iniciar el estudio en particular de cada texto.

1 de septiembre: Tras el caótico éxodo de las tropas de Estados Unidos, el presidente Joe Biden aseguró que la "verdadera decisión" respecto a Afganistán era si debía "retirar o aumentar" el número de soldados en el país tras una guerra que calificó como "eterna". "Salir el 31 de agosto no se debía a que fuera una fecha final arbitraria, fue diseñada para salvar vidas", afirmó en un mensaje desde la Casa Blanca, un día después de la retirada completa de las tropas luego de 20 años que se esfumaron en unos días con la reconquista del poder por parte de los talibanes. "No quería extender una guerra eterna", recalcó.

2 de septiembre: El retorno al poder de los talibanes ocurrió en un momento de alta tensión yihadista en el Sahel, una franja geográfica en la parte norte del África. La victoria en Afganistán suma preocupación para esta problemática región, pues ya se usa como motivación para los combatientes, esperándose además un aumento de la actividad terrorista, frecuente en esa zona del continente. Los grupos yihadistas están expandidos por África y por los países de esta franja, abarcando a Mauritania, Mali, Burkina Faso, Níger y Chad, donde bandas afines a Al Qaeda y al Estado Islámico llevan a cabo masacres contra la población y fuerzas de seguridad.