En el plebiscito celebrado el 25 de octubre pasado el pueblo fue convocado para votar por aprobar o rechazar la redacción de una Nueva Constitución Política. Con una participación de 7.562.173 de personas, casi el 80% aprobó estudiar una Nueva Constitución Política.

En la segunda pregunta, el pueblo por similar votación optó por la Convención Constituyente, integrada por 155 convencionales y que se elegirá en abril próximo, conforme al sistema de elección para los diputados con cifra repartidora (Victor D'Hondt). Art. 121. Ley de Votaciones y Escrutinios. Estará compuesta exclusivamente por miembros elegidos popularmente. Así indica el Art. 130 de la C.P. reformado el 24.12.2019.

Lo mismo reitera el Art. 141. Son 155 ciudadanos electos especialmente para estos efectos.

Antes que transcurriera una semana, en el Congreso se empieza a fraguar una reforma para ampliar la Convención en 24 personas más provenientes de los pueblos originarios; o para discapacitados; afro-descendientes; o miembros de iglesias, etc., o sea, un verdadero festín de ofertas.

El Art. 5 de la Constitución señala que la soberanía reside esencialmente en la Nación. Su ejercicio se realiza por el pueblo a través del plebiscito y de las elecciones periódicas.

El pueblo se expresó en forma clara, diáfana y concisa por 155 convencionales todos elegidos conforme a la Ley de Elecciones para los diputados. No puede haber modificaciones, discusiones o adendum ante resolución tan precisa y clara.

Habría que sugerir a nuestros legisladores estudiar las directrices de la Comisión Europea para la Democracia a través del Derecho (Comisión de Venecia) de fecha 7 de octubre de este año 2020. Son las pautas para la celebración de referendos. Así, por ejemplo, "las propuestas que se sometan a referéndum deben ser lo más claras posibles y estar sujetas a un examen previo detallado, incluso por parte del Parlamento, para garantizar que reflejen las preocupaciones de los votantes y expresen sus deseos".

O también, que estudien el punto 3.b: "Los aspectos fundamentales de la Ley de Referéndum no deben estar abiertos a enmiendas que se apliquen durante el año siguiente de su promulgación…" Y por último, analizar el Art. 3.2: "Una disposición que haya sido aceptada en un referéndum no podrá ser revisada por otro método".

Pautas todas consagradas por las Naciones Unidas y la OEA. Si el Congreso y el Presidente de la República llegan a torcer la voluntad del pueblo estaremos ante el engaño más grande de la historia a nuestra Nación chilena. ¿En qué quedará entonces el Estado de Derecho de nuestro país? Desquiciado y aniquilado. Una vez más se demuestra la falta de prolijidad, cuidado y estudio en nuestros representantes. No es novedad. Una chapucería más de las muchas que se han cometido en los últimos tiempos.

Hace algunos años trabajo en la Fundación Hogar de Cristo, ubicada en territorio Lavkenche, en la localidad de Tirúa, comuna que presenta un 70% de habitantes con pertenencia cultural mapuche. Nuestra labor se orienta a brindar atención domiciliaria y comunitaria a las personas mayores que se encuentren en una situación compleja de vulnerabilidad. A través de la convivencia y participación en diversas redes del territorio he observado y escuchado desde distintas perspectivas el concepto de interculturalidad, enfoque que en la actualidad se percibe con ímpetu en los fundamentos de prácticas laborales de instituciones u organizaciones gubernamentales. Es por ello que considero importante proponer un diálogo que nos permita profundizar y reflexionar dicho concepto, considerando que influyen en la praxis de los terapeutas ocupacionales, reconociendo la importancia de trabajar desde esta perspectiva.

La interculturalidad se enraíza en el reconocimiento de la diversidad y diferencias culturales, con metas a la inclusión de la misma al interior de la estructura social establecida. Desde esta perspectiva -que busca promover el diálogo, la convivencia y la tolerancia-, la interculturalidad es "funcional" al sistema existente, no toca las causas de la asimetría y desigualdad sociales y culturales, tampoco "cuestiona las reglas del juego", por eso es perfectamente compatible con la lógica del modelo neoliberal existente (Citado en Walsh, 2009, p. 3)

Como objeto de una interculturalidad inclusiva, el concepto se comienza a plasmar en políticas públicas e instituciones enfocados a respetar las diferencias culturales a modo de reconocer que existe un grupo que lo hace diferente a otro solo por su pertenencia cultural. Es ahí, donde como profesionales debemos colocar énfasis, mirar y percibir las prácticas desde lo intercultural inclusivo.

Esto da cuenta de que la interculturalidad va más allá de la inclusión de las culturas a las instituciones del Estado, al contrario lo que busca es evitar la institucionalización validando la autodeterminación. Por lo que, desde la disciplina se plantean interrogantes en relación al reconocer la cultura, como un proceso de transformación social, en donde impulsa a cambiar las estructuras de las instituciones y relaciones sociales, a pensar de una manera distintas evitando que dispositivos de poder mantenga la desigualdad, racialización y discriminación.

Por último, apunta a observar la interculturalidad a través del diálogo y cómo este se establece sin que se presenten disputas de poder, una conversación transversal sin una lengua española predominante, un área por construir y que su problemática no reside en pueblos originarios, si no en todos los agentes de la sociedad en promoción a la validación de las culturas, en la aceptación del "autogobierno" que les permita ejercer autonomía en su propio territorio.

Nuestros estudiantes de la presente generación 2020, han transitado por experiencias de vida no fáciles de olvidar. Tras cursar su educación parvularia, básica y media, vivenciaron el terremoto del año 2010, las vicisitudes del andar político del país y las decisiones inherentes a los ajustes curriculares que se instalaron producto de las políticas de gobierno de turno, el estallido de la crisis social del año 2019, y luego la pandemia actual; entre las más relevantes.

La actual contingencia sanitaria que vive el mundo, ha obligado a las autoridades a tomar medidas en pos del bienestar de la población, entre las que encontramos: confinamientos de ciudades completas, suspensión de clases presenciales, detención de procesos productivos y servicios no esenciales; actividades que eran parte de nuestra vida diaria. Estas medidas han evidenciado no solo la fragilidad de los gobiernos para enfrentar solos una crisis como ésta, sino que también hemos visto como se hace cada vez más evidente la desigualdad social que al parecer estaba oculta.

La pandemia que nos afecta nos ha permitido volver a reflexionar sobre la importancia de una sociedad que se sustente en valores que transversalmente reconozcan e identifiquen sus ciudadanos para construir y sostener una sociedad democrática. Requerimos de jóvenes ciudadanos participantes e intervinientes que enfrenten propositivamente el desafío de pensar críticamente en el Chile que queremos. Regresamos entonces a nuestros actuales estudiantes, como sostén del futuro país, pero les proporcionamos información que no contribuye a dilucidar el camino, al persistir en el tiempo con la idealidad de los proyectos de vida exitosos bajo un modelo educativo lineal.

Sus intereses vocacionales y proyectos de vida han cambiado cada cierto tiempo, propio en la vida escolar de cada uno de ellos por lo demás. Sin embargo, los procesos finales o de cierre de la Educación formal, se han visto también alterados en su última etapa, de admisión a la Educación Superior, facilitando una incertidumbre emocional y empírica entre quienes les corresponde ahora enfrentar el desafío de una evaluación nacional - que también se encuentra cuestionada o por lo menos en tránsito de cambio - en pos del anhelo de los estudios de pregrado.

Más allá de clases sincrónicas o asincrónicas nuestros jóvenes requieren de modelos ciudadanos capaces de abandonar la temporalidad del beneficio inmediato por la seguridad social de todos. Necesitan observan resoluciones que se asienten en la equidad y justicia social; conocer de intervenciones a nivel país que aporten oportunidades a sus proyectos de vida laboral; que los acerquen a una participación real en la toma de decisiones pues involucran su familia; en fin, el futuro requiere de un espacio de interacción que permita a todos sus integrantes la posibilidad de desarrollarse plenamente y que su actuar beneficie al conjunto de la sociedad.

Fundamental para lograr el objetivo de lo expresado anteriormente es que todos los habitantes accedan a una Educación de calidad, que se traduzca en obras que cimenten la construcción de un país republicano; justo e igualitario. Educación de calidad, que debe garantizar el Estado y que todos sus ciudadanos debemos apoyar en su generación, desarrollo y proyección; colaborando en todo momento desde los espacios de participación que nos son propios.

Lunes 9 de noviembre: El ministro del Interior, exalcalde de Estación Central y expresidente de la Asociación de Municipalidades de Chile (Amuch), Rodrigo Delgado, se reunió ayer con sus antiguos pares. En el encuentro eoncretaron una serie de propuestas sobre cómo debería ser el "Nuevo municipio para Chile", de cara a la redacción de la nueva Constitución. El documento presentado ayer por la Amuch señaló que la raíz de la crisis social evidenciada el 18 de octubre del año pasado "no es ideológica", ya que "surge en gran parte de los efectos de la prestación desigual de los servicios del Estado.

Miércoles 11 de noviembre: La Cámara de Diputados aprobó el proyecto de reforma constitucional que permite a los afiliados al sistema privado de pensiones un segundo retiro, voluntario y extraordinario, del 10% de sus ahorros individuales en los fondos de pensiones. Esto, con un monto máximo de retiro de 150 UF y un mínimo de 35 UF, en una sola cuota y pudiendo el afiliado reintegrar la totalidad o una parte de lo retirado. La iniciativa avanzó al Senado con 130 apoyos, incluidos varios de Chile Vamos, logrando el 86,6% de los votos de los 150 diputados que se pronunciaron.

Jueves 12 de noviembre: La Superintendencia de Educación Superior (SES) instruyó a las casas de estudios del país "adoptar las medidas necesarias para reanudar gradualmente las actividades presenciales de sus servicios educacionales, en caso de atenuarse las circunstancias sanitarias" derivadas de la pandemia-Prácticamente todas las instituciones de educación superior mantienen clases a través de la vía remota, mientras que un reporte del ministerio de Educación de hace tres semanas daba cuenta de que 43 planteles habían retomado algunas actividades presenciales.

Miércoles 11 de noviembre: El legislador del partido Acción Popular (AP), Manuel Merino, juró ayer como presidente de Perú ante el pleno del Congreso y ratificó que respetará la fecha de los comicios generales del próximo 11 de abril de 2021. En una ceremonia realizada en el hemiciclo parlamentario, el primer vicepresidente del Congreso Luis Valdez le tomó juramento a Merino, quien hasta el lunes era el presidente del Legislativo, y le puso la banda que lo identifica ahora como jefe de Estado. Merino es el tercer presidente de Perú desde 2016 en medio de protestas y una profunda crisis política y económica.

Jueves 12 de noviembre: La pandemia de covid-19 está cobrando un creciente número de vidas en países como Alemania, Reino Unido y Rusia, que están en máximos desde el comienzo de la pandemia, mientras que Italia y Francia registran número de muertes y contagios muy elevados en la segunda ola de la enfermedad. En el caso de Italia, el país superó el millón de casos de coronavirus, tras sumar 32.961 nuevos contagios (1.028.424 en total), además de comunicar 623 fallecidos en la última jornada, el peor dato desde abril, con lo que ya registra 42.953 muertos.