De sumo interesante se ha transformado el actual e inédito proceso constituyente en Chile, una experiencia que a nivel internacional es visto por países y expertos los que más de una opinión ya han entregado al respecto. Este proceso busca, ni más ni menos, entregar al país y sus habitantes una nueva Constitución política, por lo que debe ser observado y tratado con el mayor de los cuidados democráticos, bajo sus reglas y prácticas. Es por ello es que tanto la forma como el fondo aquí deben ser muy atendidos y cautelados, pues si bien no es menor cosa tampoco es un pócima mágica que soluciones todos nuestros problemas.

Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, RAE, en su quinta acepción, la palabra "acuerdo" significa: reflexión o madurez en la determinación de algo. Asimismo, para la palabra "imposición", la RAE en su segunda acepción indica que es: exigencia desmedida con que se trata de obligar a alguien.

Es precisamente en este contexto, donde en conversaciones y foros en los que se ha podido ver y escuchar a nuestros constituyentes electos, se han deslizado ciertas expresiones o afirmaciones que probablemente no sean las más prudentes ni menos las que el actual proceso requiere. Tal es el caso, por ejemplo, de la expresión: "Los grandes acuerdos los vamos a poner nosotros y que quede claro, y los demás tendrán que sumarse", lo que denota un tufillo de sectarismo, con un abierto revanchismo como también una actitud inicial que cierra las puertas al diálogo y, precisamente, a poder obtener puntos en común que sean beneficiosos para todos los chilenos. Todo lo anterior finalmente sólo le resta protagonismo y confiabilidad al proceso que es colectivo y no de individualidades.

La democracia y los acuerdos que Chile requiere sólo podrán avanzar en la medida que existan las voluntades para ello, por lo que imponer se aleja precisamente de aquello. En la historia del mundo, de sus sociedades y países, las elecciones siempre han arrojado vencedores y vencidos, lo que no puede ni debe significar, bajo ningún punto de vista, que los primeros puedan "eliminar" simbólica o físicamente los segundos.

No es prudente pretender sacrificar la pluralidad que Chile legítimamente posee, donde de manera evidente y natural no todos pensamos ni votamos de la misma manera, entonces más que buscar el cómo impongo mi ideario, el desafío al cual nos invita esta nueva Constitución política es a considerar de qué voy a ser capaz de desprenderme para buscar un acuerdo.

Nuestro proceso constituyente se debe construir con todos, pues sólo de esta forma la sociedad chilena podrá legítimamente -en su conjunto- considerarse parte de él. Aquí no sólo estamos hablando de un análisis lineal de mayorías aritméticas electorales, estamos hablando de la sana convivencia que debe existir en todo país, donde no se puede pretender sacrificar la libertad alienándola en su expresión a sólo poder ser una adhesión a las mayorías.

Hoy, más que nunca, estamos escuchando la palabra "empatía", que es una cualidad fundamental para poder relacionarnos positivamente con los demás, pero no lo único. Daniel Goleman define la empatía, básicamente, como la habilidad de entender o sentir las emociones de los otros y experimentar sentimientos que reflejan los suyos (empatía emocional), otras definiciones agregan la capacidad de imaginar y comprender cómo podrían estar pensando o sintiendo otras personas (empatía cognitiva).

Cultivar la empatía no garantiza, necesariamente, un comportamiento positivo. De hecho, si faltan otras habilidades socioemocionales, la empatía puede ser abrumadora y contraproducente. La prosocialidad y la moral se basan en el concepto de empatía, algo que no nos debería dejar ajenos en una sociedad democrática. La empatía es lo que nos permite ver más allá de nuestro propio punto de vista y nos hace ser capaces de cuidarnos los unos a los otros.

Generalmente, como docentes, nos toca lidiar con distintas situaciones, tanto en la sala de clases como fuera de ella, las cuales podrían enviar un claro ejemplo de empatía a nuestros estudiantes y promover comportamientos similares en sus relaciones.

Lo que vemos y oímos, es decir el comportamiento de nuestros estudiantes, crea en nosotros una percepción de ellos. En una sala llena de niños, niñas o jóvenes, es fácil reaccionar en base a los comportamientos que vemos, es normal que el comportamiento de los estudiantes te afecte emocionalmente, pero debiéramos ser capaces de respirar, tomarnos unos segundos y gestionar esas emociones, y cuando estemos listos para ser empáticos en una situación estresante, actuar, y preguntarnos ¿qué estará sucediendo en el mundo interno de ese niño o niña?

Poner en práctica la empatía es conectarnos con otros, demostrando que comprendemos que lo que está viviendo es significativo e importante, aunque no sepamos claramente lo que es o cómo realmente se siente. Es buscar una forma de conectarnos con otro, para que estos no se sientan solos, es "acompañarlos en su sentir".

Ese pequeño cambio de foco puede hacer una gran diferencia en lo que tus estudiantes sienten y oyen y, por consiguiente, es muy probable que sienta que hay alguien dispuesto a ayudarlo con sus dificultades. Esa valoración hará también que tenga una mejor disposición a prestar atención en clases, y su motivación también mejorará. Así, habremos hecho un pequeño pero importante cambio, no sólo en la vida de un estudiante, sino que, en la calidad de las relaciones de una sala completa, y a la larga también en el clima y en la convivencia de la escuela.

Debemos ser primeros los docentes quienes desarrollemos habilidades socioemocionales personales para, posteriormente, enseñarlas con el ejemplo a nuestros estudiantes.

¿Por qué se da por establecido que la Convención Constituyente debe funcionar en Santiago? ¿Sabía usted que la capital va a tener 47 representantes y los 108 escaños restantes son de regiones? Así también los constituyentes de fuera de Santiago logran constituir los ansiados dos tercios para "imponer" sus términos, pero la minoría capitalina tendrá la Convención Constituyente en su territorio. ¿Es la Convención Constitucional democrática y paritaria, pero no regionalista, la primera muestra de "gatopardismo" (hacer como que cambia todo para que nada cambie) de este ansiado proceso histórico?

Ya sabemos que Chile es uno de los países más desiguales del mundo (el segundo de la OCDE según el índice de Gini antes y después de impuestos y transferencias). La desigualdad de Chile es intra e interregional, los ingresos del 20% de la población más rica son 10 veces mayores que los del quintil más pobre; siendo mayor que el promedio de los países de la OCDE.

¿Qué tiene que ver esto con tener la convención sesionando fuera de Santiago? Pues algo tan simple pero relevante como las formas, los gestos y las señales políticas, como una forma de comprobar que definitivamente entregaremos poder y decisión a las regiones. Pero también por otras razones más profundas. Por ejemplo, la Fundación Superación de la Pobreza identifica cuatro factores que generan y mantienen la pobreza en nuestro país y el primero de ellos es el centralismo político-administrativo. Un país centralizado administra y genera pobreza en las regiones y eso lo vemos a diario.

En 2017 el informe "Making Decentralisation Work in Chile. Towards Stronger Municipalities", la OCDE afirma que Chile es una de las naciones más centralizadas de ese grupo de países junto con Irlanda y Grecia. O sea, de los más desiguales y también de los más centralizados.

¿Alguien duda que el hipercentralismo chileno ahoga a las regiones, les usurpa talento, genera desigualdades de todo tipo y agobia a quienes buscan hacerse un camino digno independiente de la región donde viva?

"La dinámica de la desigualdad en Chile: Una mirada regional", de la profesora Michelle Mieres Brevis explica que, a nivel geográfico, suelen ser las regiones del sur las perdedoras en materia de desarrollo y desigualdad. Se demuestra convergencia regional en términos de PIB per cápita y de desigualdad del ingreso, a pesar de la persistencia de esta a través de los años.

El Centro UC de Políticas Públicas informa que, en 2017, el SII reporta que el 80,3% de las ventas realizadas en Chile pertenece a empresas de la Región Metropolitana, mientras que solo el 19,7% se reparte en el resto del territorio. Este nivel de distribución se repite, en la base del SII, durante los últimos 14 años, implicando que de cada $1.000 que se venden en cualquier región del país, las ganancias asociadas a $800 se van a Santiago y las de los otros $200 se quedan en las regiones. Brutal.

Según un informe disponible en la Biblioteca del Congreso Nacional denominado "Presupuesto de la Convención Constitucional: Antecedentes y presupuesto fiscal 2021" la inversión para echar a andar la sede constituyente en Santiago (sueldos, asignaciones y habilitación de instalaciones) es de $10.751 millones. Una bicoca para los números que se discuten y aprueban para la Región Metropolitana, pero una inyección vital para hoteles, transporte, gastronomía y servicios de cualquier región del país.

Si La Moneda está en Santiago y el Congreso Nacional en Valparaíso, por qué no tener derecho a soñar que el dibujo de los próximos 50 años se haga cerca de la mitad de Chile ubicada en Coronel o al borde de la Plaza de la Independencia de Concepción, ciudad que vio nacer a la república hace poco más de 200 años.

Los dos tercios tienen la palabra.

Martes 25 de mayo: La violencia rural en la Región de La Araucanía cobró una nueva víctima fatal y por segunda vez en menos de siete meses se trata de un funcionario de Carabineros. El sargento 1° Francisco Abraham Benavides García murió tras recibir un impacto de bala mientras trabajaba, en la tarde de ayer, en el despeje de la ruta R-35, en la zona de Curaco, comuna de Collipulli. El Presidente Sebastián Piñera se refirió a lo sucedido en Twitter, donde escribió: "Sargento Francisco Benavides de @Carabdechile es otra víctima del terrorismo".

Miércoles 26 de mayo: El ministro de Salud, Enrique Paris, desestimó las críticas del Colegio Médico al Pase de Movilidad que comenzó a regir en todo el país para quienes hayan completado su proceso de vacunación y además informó que se evaluará cambiar los aforos de los cultos religiosos. La autoridad pidió que "por favor propongan cosas positivas y que no basen todo en criticar. Para contestarle al secretario del Colegio Médico, propongan algo". "¿Por qué la gente no va a poder tener la libertad de elegir? No es obligación, no es chipe libre", dijo acerca de las críticas de los especialistas.

Jueves 27 de mayo: Un desastre educacional en el país reveló la Agencia de Calidad de la Educación a través de un diagnóstico realizado en 7.000 colegios: los alumnos entre sexto básico y cuarto medio obtuvieron bajos resultados en base al currículum priorizado durante 2020 y los estudiantes de enseñanza media no alcanzaron el 60% de los aprendizajes necesarios, es decir, el equivalente a nota 4,0. El organismo dependiente del Ministerio de Educación explicó que entre marzo y abril de este año, 1,8 millones de estudiantes del país realizaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

Miércoles 26 de mayo: La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera que es muy improbable que algún país alcance pronto el alto nivel de inmunidad colectiva que se requiere para controlar la transmisión de covid-19.

"Los estudios indican que se necesita que más del 80% de una comunidad esté inmunizada para interrumpir la transmisión, pero los datos que arrojan los datos serológicos en todo el mundo revelan que ningún país ha adquirido este nivel de inmunidad natural", explicó el director de emergencias sanitarias de la OMS, Mike Ryan.

Jueves 27 de mayo: El conflicto social y político en Colombia continúa con intensas jornadas de manifestaciones y en la madrugada del miércoles, el Palacio de Justicia de la ciudad de Tuluá, en el suroeste del país, fue incendiado después de un día de disturbios que se saldó con un estudiante muerto. Al día siguiente se vivió una nueva jornada de paro nacional. "Hacemos de nuevo un llamado al Gobierno para que se negocie con los diferentes sectores. Colombia necesita ser escuchada, no reprimida", dijo la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode).